Om making.no

Hvorfor making.no finnes

Skaperglede, engasjement og utforskertrang står sentralt i læreplanen. Likevel opplever mange elever at dette forsvinner underveis i skoleløpet. De møter en skole som ofte måler det som kan skrives, telles og testes – og læringen kan bli fjern fra virkeligheten.

PISA 2025, publisert i september 2026, viser at norske 15-åringers resultater har gått tilbake i lesing og matematikk siden 2022. Resultatene i naturfag er stabile sammenlignet med 2022. Norge ligger under OECD-gjennomsnittet i alle tre fagområdene.

I lesing presterer 34 prosent under mestringsnivå 2. I matematikk gjelder det 38 prosent, og i naturfag 29 prosent. Nivå 2 regnes som en nedre grense for kompetansen elever trenger for å være godt forberedt til videre utdanning og arbeidsliv. Udir påpeker samtidig større usikkerhet enn tidligere på grunn av lavere deltakelse. Les mer i Udirs oppsummering av PISA 2025.

PISA-resultatene forklarer ikke alene hvorfor utviklingen går denne veien, og dokumenterer ikke at makerspace er løsningen. For meg understreker de likevel hvor viktig det er at elever får utvikle solid kunnskap og forståelse. Mitt bidrag er å knytte teori til praktiske oppgaver: lese en veiledning, beregne mål, undersøke materialer og forklare hvorfor en løsning virker. Skaperglede og faglig dybde må få plass sammen.

«Å gjøre er å forstå – men å forstå hvorfor vi gjør det, er det som gjør oss til fagfolk.»

Når STEAM møter yrkesfag

Jeg lar meg inspirere av STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Math), men ser at kraften blir størst når det kobles tett til yrkesfagene. Yrkesfag bringer materialforståelse, presisjon, sikkerhet, prosess og produksjonskvalitet. STEAM tilfører utforskning, kreativitet og helhetstenkning. Sammen blir læringen både kreativ og faglig dyp.

Forskning peker i samme retning: makerspace lykkes når lærere får tid og støtte til å samarbeide på tvers av fag og knytte teori til praksis (Gravel & Puckett, 2023).

Teori og praksis – to sider av samme fag

Yrkesfag er ikke teorifrie fag. Tvert imot: Bak hvert fagbrev ligger materiallære, fysikk, matematikk, kjemi, estetikk, fagterminologi og sikkerhet – kunnskapen som gjør at man ikke bare kan gjøre jobben, men også forstå og formidle faget sitt. I møte med elever som strever, har skolen ofte valgt å lette teorien. Resultatet blir mindre faglig dybde – samtidig som teknologien i arbeidslivet blir mer avansert. Løsningen er ikke mindre teori, men mer meningsfull teori: la begreper møte verktøy, og la praksis få et språk. Da sitter kunnskapen dypere og yrkesstoltheten styrkes.

Matematikk, naturfag og språk er ikke ekstra fag – de er verktøykassa som gjør fagarbeideren sterk.

Filosofien bak

Jeg står på skuldrene til tenkere som Seymour Papert og John Dewey. Papert beskrev hvordan vi lærer best når vi får konstruere noe meningsfullt (constructionism). Dewey minnet oss om at utdanning ikke er forberedelse til livet – den er selve livet. Flere Papert-tekster finnes på dailypapert.com.

Hva making.no ønsker å være

Making.no er et arbeidsbord for tanker, erfaringer og eksperimenter – et sted der læring og skapelse får møtes, der håndverk, teknologi og filosofi hører sammen, og der skaperglede, engasjement og utforskertrang er mer enn slagord.

Ta en kopp kaffe, surf rundt og utforsk. Kanskje finner du noe som vekker skapergleden.